一位清華碩士媽媽，生娃后轉入教育行業，孩子現在上四年級，馬上五年級。
孩子開始上國小的時候，她很佛系，更傾向于快樂教育。但後來看到周圍孩子的變化，又加上讀了大量教育書籍，才發現佛系危害很大。開始介入孩子學習，孩子一天比一天好。
所以她特別呼吁： 國小階段，請「深度介入」孩子的學習，否則追悔莫及。
作為過來人，非常贊同清華媽媽的觀點。也看到很多家長分享自己的親身經歷，紛紛表示國小階段，「管」比「不管」要好。
清華媽媽認為，孩子的學習總能量并不是固定的，而是需要開發的。開發出的正能量把孩子的學習代人正向循環，正向循環又促使再開發，孩子將呈現幾何級數的成長，沒有適時開發的孩子就被遠遠甩在后面。
腦科學研究發現，大腦在使用中成長。
不是國小階段用的多了，到以后就沒有發揮空間。那些後來失去學習興趣的，不是因為大腦開發得多，而是簡單機械的重復太多，總是被嘮叨和催促，對學習心生反感。
大寶開始學英語的時候，感覺特別難，聽不懂、學不會，情緒低落，總是想著逃避學習，對學校都沒了好感。
我發現大寶的困難后，找了當時剛剛興起的看動畫片、讀繪本的方法，陪他一起學英語。大寶能聽懂，興趣大大提升，英語成績突飛猛進，成為班里唯二聽力好的孩子，自信心爆棚，直到高中都保持非常好的優勢。
他的英語并沒有因為在國小的時候學的多而失去后勁，反而越學越有勁頭，成滾雪球時成長。因為英語好，也讓他用英語通過多種渠道學習其他科目，不需要額外刷題，也能輕松取得好成績。真是磨刀不誤開柴功啊！現在想來，幸虧及時發現、及時深度介入，及時止損。
清華媽媽提到，孩子天生就有對新知識的渴望和學習熱情，但他們并不懂方法，需要大人的指導。學校教育不能兼顧每一個孩子，需要從家庭教育中獲得。
確實如此，每個孩子都有不同的基礎、不同的個性、遇到不同的困難，學校教育有普遍性，無法做到個性化教學，幾個老師面對40個左右的孩子，也沒有精力全部顧及。
「千里之堤，潰于蟻穴」，如果孩子在最初遇到小問題，不能及時解決，困難就會越來越大，再加上可能落后一大截，孩子的自信心也會遭受打擊、越學越吃力。
二寶剛開始學寫字，也是產生了強烈的畏難情緒，每天哭著去上學，老師都感到為難。老師坦誠跟我說，確實無法照顧到每一個孩子。我直接讓老師放寬心，「您不用糾正他，只要他能寫就行，我在家里教他。」
我給二寶準備了握筆器、練字字帖、控筆練習資料等等，每天讓二寶寫一兩行字，不到一周，二寶就寫得很有成就感，天天被老師表揚，不僅不拍寫字了，而且寫字熱情很高漲。
雖然說孩子有一定的總結能力和解決問題的能力，但需要不斷試錯，花費非常多的時間。既然已經有前輩們研究出來的好方法，為什麼不能直接讓孩子使用呢？難道學1+1=2，還要再從頭到尾推導一遍嗎？
牛頓說過：如果我看得更遠一點的話，是因為我站在巨人的肩膀上。
孩子在學知識的階段，家長給予適當的指導，扶上馬送一程，可以讓孩子節省很多時間做更重的事情。
大寶背誦課文的時候，反復很多遍也記不住。和他溝通后發現，他根本不理解課文，也沒有什麼記憶技巧，只是死記硬背，所以背誦困難。
我就給他讀課文，讓他通過聽我的語氣、停頓、感情理解課文。然后再讓他自己讀幾遍，深入體會和理解。最后，在理解基礎上，分段落背誦，或者畫圖背誦，背課文就變得很簡單。
孩子一旦掌握這個方法，以不變應萬變，我們也不必每篇文章都給他幫助。
清華媽媽提供了3個方法，分別是 習慣和方法、陪伴、共同面對問題，非常正確！
一提到介入孩子學習，很多朋友可能感覺頭大，難道要失去自己的自由換取孩子的學業？是不是要跟孩子一起學？要花很多時間陪孩子寫作業、檢查作業？要給孩子找很多習題監督孩子做？不能放過孩子的任何一個學習環節？甚至替孩子寫作業、查資料？
其實，不要那麼惴惴不安，不需要做得過于細致，只需要把握幾個重點，把孩子引進門里去，更多讓孩子自己體驗就好了。孩子養成固定習慣、掌握必要方法以后，到國中就可以放心放手，靜待花開。
把四個孩子都送入名校的佐藤亮子說，對于學習，家長為孩子做好該做的事，之后就不要急躁強求結果了。
陪伴孩子學習，不是什麼事都不做，專門盯著孩子學。也不是在一旁刷手機，監督孩子。 而是和孩子共同努力，孩子看書、寫作業，我們在一旁看書、做工作、或者其他安靜的事情。讓孩子看到父母努力的樣子，獲得一種能量，心里更踏實。
如果實在沒有時間陪孩子，要跟孩子說自己準備要做的事情，讓孩子知道父母同樣在努力。
讓孩子養成一些好習慣，包括每天做好計劃按計劃學習，管理好自己的時間不磨蹭不拖拉，做事專心致志，做好課堂筆記，堅持閱讀，書寫認真等等。
教會孩子一些學習方法，比如寫作業按照預習-寫-復習的步驟，費曼學習法、番茄學習法、337晨讀法、思維導圖法等等。
當孩子出現問題的時候，不是指責、批評、嘲諷、挖苦、數落、嚇唬孩子，而是和孩子一起發現問題的根源，找到解決問題的方法，共度難關。
就像我在上面提到的，當孩子學英語、寫字、背誦遇到困難時，我沒有說孩子「笨」，而是和孩子一起面對問題、解決問題，孩子很開心地學到了方法、戰勝了困難。
寫在最后：清華媽媽：國小階段，請深度介入孩子的學習，作為過來人，表示非常贊同！大方向沒有問題，但是具體到要做哪些工作，要根據自己孩子的情況，以及自己對孩子的預期，選擇適合孩子的方法。
