教育家盧群指出，好孩子是夸出來的！但很多家長，對孩子的教育中，卻沒有夸獎這個詞匯，更多是打壓、打擊、訓斥，認為這樣才能鍛煉孩子的抗挫能力。

總是被打擊，男孩成績越來越差

跟小黎一起逛街的時候，我看到她愁眉不展，問了一下才知道，是她兒子的學習問題，讓她怎麼也開心不起來。

小黎的兒子楉楉我見過幾次，很乖巧的樣子，而且學習一直在班上的前幾名，能有什麼問題？小黎說，以前還可以，現在上三年級了，成績從前三，直接掉到了二十幾名，一個班上就30多個孩子，這是中下游了。這次小測更是，在班上排名29，馬上要倒數了。

小黎說，楉楉很聰明，也很愛看書，現在變成這樣，真愁人。我說，平時都是你帶，我覺得應該沒什麼問題啊！

小黎說，以前楉楉都是公婆帶，孩子成績也一直很不錯。到了三年級，她開始做了全職太太，發現孩子成績，不是那麼回事兒了，寫作業拖拖拉拉，經常發呆，問他問什麼不寫，他就是象征性寫幾筆，然后又停下來了。

遇到稍微有難度的題，給他講解完了，一轉頭又忘了，還會問：「媽媽，這道題是什麼意思來？」

剛開始小黎還能耐住性子，後來就真的是血壓飆升，忍不住吼了兒子。學校老師也打來電話說，孩子上課不專心，對學習沒什麼興趣，比一二年級，勁頭差了一大截，再這樣下去，怕是真要倒數了！

小黎跟我說，她已經不能忍了，楉楉變成這個樣子，她沖兒子喊了起來，什麼該說不該說的話。兒子低著頭，半天說了一句話：「反正你從來也沒覺得我可以，我從來就是很差很差的孩子！」

小黎眼淚都掉下來了，跟我說，沒想到兒子會這樣評價自己，才這麼大的孩子，怎麼內心藏著這麼陰暗的地方？

我詢問了一番后才知道，小黎公婆雖然是重點中學退休的老教師，但在教育問題上，還是老一套，總是打擊孩子，經常說楉楉笨、差得很、別翹尾巴之類的話。即使楉楉考試拿到100分，婆婆也會說：「班上多少孩子拿到100了？你這100分，含金量太低，不值錢的！」

楉楉上一二年級，學的知識淺，自己也能跟上，幾乎每次都能拿到雙百，所以情緒表現的還不明顯。到了三年級，學習吃力了，楉楉就自暴自棄了：

「反正我咋也不行，我就是很差！」索性破罐子破摔了。

父母的語言，是孩子成長的奠基石

經常夸獎孩子，適當的使用激勵教育，能喚醒男孩身上不可估量的潛能，使之成為男孩成長的動力。是的，父母積極的語言教育，是家庭教育的基石。

著名兒童心理學家赫洛克做過一個很有趣的實驗，被稱為「赫洛克效應」，通過這個實驗，證實了經常被贊揚的孩子，成績更高。

實驗過程中，孩子們被分為四組：

第一組為表揚組，不管孩子做了什麼，都會給予表揚和鼓勵；

第二組為受訓組，即使做了要求的工作，也會嚴加訓斥；

第三組為被忽視組，不給任何評價，每天只聽其他兩組的贊揚或者訓斥；

第四組為控制組，跟其他三組分開，并不給與任何評價。

實驗時所謂的工作內容，是讓孩子連續三天做加法演算，第一天，四組的平均分，大致相同。但第二天、第三天，贊賞組的成績，越來越高了，比其他三組都要高，而控制組成績墊底。

因為一直被贊美，聽到積極的語言，孩子有較強的努力欲望，成績自然也提高了，這就是著名的

「赫洛克效應」。

我把這個心理學實驗，講給了小黎聽，她若有所思，我也沒追問什麼。給她幾張圖，是我在學心理學時，老師給講的夸獎孩子的100句話，讓她回去照著念、對著上面的內容，夸兒子。

一個月后再見，小黎說孩子現在學習成績提高了不少，跟她的親子關系也緩和了。她特別感謝我當時跟她說的那些話，也才意識到，語言原來有這麼強的暗示力量。尤其是那100句夸獎孩子的話，每句都能夸到點上，孩子喜歡聽，還愿意跟著她的節奏繼續學習。

童話大王鄭淵潔說過，家長絕對不能對孩子做的事，就是貶低。

但有些家長，明明知道夸獎對孩子好，卻也不知道，怎麼跟孩子說，好像除了「你真棒、你真優秀」，就沒其他詞語了，有時候一著急，又忍不住打擊孩子「別翹尾巴」。說到底，還是沒有掌握跟孩子溝通的「金鑰匙」。

作為媽媽，我覺得自己做的最明智的事情，就是選擇深耕家庭教育，不僅造福萬千需要的家長，也對自己和孩子，有了更深刻的理解和感悟。相信我，也要相信語言的力量。一個持續、長期得到正面期許的孩子，成長將永無止境，記得一定要用積極、科學的方式，教育你的孩子！

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